做智慧型教师　创建高效课堂心得体会【优秀3篇】

做智慧型教师　创建高效课堂心得体会 篇一

随着科技的不断发展，教育也在迎来了智慧化的时代。作为一名教师，我深感自己需要成为一名智慧型教师，以打造高效课堂，提高学生的学习效果。在这个过程中，我积累了一些心得体会，现在与大家分享。

首先，要充分利用现代科技手段。智慧教育的核心在于利用信息技术提高教学效果。我常常使用电子白板、多媒体课件等工具，使课堂更加生动有趣。同时，我还鼓励学生使用智能设备，如平板电脑或手机，在课堂上进行互动学习。这样一来，学生可以更加主动参与到课堂中，提高学习的积极性和效果。

其次，要注重个性化教学。每个学生都有自己的特点和需求，所以我会根据学生的不同情况，进行个性化的教学设计。例如，我会将学生分为不同的小组，让他们根据自己的兴趣和能力进行合作学习；我还会根据学生的学习进度，进行差异化的教学，帮助他们充分发挥自己的潜力。

此外，要积极引导学生进行自主学习。智慧型教师应该是学生学习的引导者和指导者，而不是传统意义上的灌输者。我会鼓励学生主动探究问题，提出自己的观点和解决方案。在这个过程中，我会提供必要的指导和支持，让学生在探索中学习，培养他们的自主学习能力。

最后，要与家长保持良好的沟通。智慧型教师应该与家长形成良好的合作关系，共同关注学生的学习和发展。我会定期与家长进行面谈，及时了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同制定学习计划和目标。同时，我也会及时向家长反馈学生的学习情况和进展，让家长了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。

总之，做智慧型教师并不是一蹴而就的事情，需要我们不断学习和实践。通过充分利用现代科技手段、注重个性化教学、积极引导学生自主学习以及与家长保持良好的沟通，我们可以为学生打造高效、富有成效的课堂，提高他们的学习效果，让他们更好地适应未来社会的发展。

做智慧型教师　创建高效课堂心得体会 篇二

作为一名智慧型教师，我不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的全面发展。在创建高效课堂的过程中，我积累了一些心得体会，现在与大家分享。

首先，要注重培养学生的创新思维。在现代社会中，创新能力是非常重要的一项素质。所以，我会创设一些具有挑战性的学习任务，鼓励学生勇于尝试和创新。例如，在数学课上，我会给学生一些开放性的问题，让他们自己思考和解决。通过这样的活动，学生可以培养自己的创新思维，提高问题解决能力。

其次，要注重培养学生的合作能力。在现实生活中，合作能力也是非常重要的。我会在课堂上设计一些小组合作的任务，让学生在团队中相互协作，共同解决问题。通过这样的活动，学生可以培养自己的合作意识和团队精神，提高自己的合作能力。

同时，要注重培养学生的自主学习能力。智慧型教师应该是学生学习的引导者和指导者，而不是传统意义上的灌输者。我会鼓励学生主动探究问题，提出自己的观点和解决方案。在这个过程中，我会提供必要的指导和支持，让学生在探索中学习，培养他们的自主学习能力。

最后，要注重培养学生的综合素养。智慧型教师关注的不仅是学生的学习成绩，更要关注他们的全面发展。我会在课堂上注重培养学生的创造力、思维能力、沟通能力等综合素养，让他们在学习中得到全面的提升。

总之，做智慧型教师并不仅仅是追求高效课堂，更要注重学生的全面发展。通过注重培养学生的创新思维、合作能力、自主学习能力和综合素养，我们可以为学生打造高效、富有成效的课堂，帮助他们全面发展，成为未来社会的栋梁之才。

做智慧型教师　创建高效课堂心得体会 篇三

做智慧型教师　创建高效课堂心得体会

做智慧型教师　创建高效课堂 ——谈学习太谷县教研室主任张四保的体会 张主任的精彩讲座深深地震撼了我，他给我的启示是深而远…… 一、学习了张主任的讲座，通过反省自我，认识到了自身的不足，以下几点是我在课堂教学中急需改进： 1、教师的苦是因为满堂灌。 满堂灌的教学方法，实质上束缚了优生，困扰了差生，在我初步实践后深有感触。我苦学生累，效果不佳，成绩不优，原因在我自己，而不在学生，教师为讲一个问题而多次复述，上课口干舌燥，下课补救，闹的身心备受煎熬。 张主任的“二十四字模式”给我指明了方向，解决了长期困扰我的“学生做了，教师讲了，学生二次巩固照样答不上来”这一难题，通过独立练习，小组互检，互帮，得到了有效的解决。 2、学生的累是出于题海战术。 学生做题多，但不精，不够系统，效率过低，致使学业负担过重，夜里11点都无法入睡，学生苦不堪言，家长牢骚满腹，埋怨学校，抨击老师。这样下去的结果是学生兴趣降低，厌学、辍学心理严重。而我们的教师呢？每天辛苦的备、讲、批、辅，起早贪黑，学生学习效果还不如所愿。而张主任的讲座为教师和学生的双重减负寻找了最佳路径， 3、 教师的气是缘于不敢放手。 课堂成了教师的生气堂，使工作成为苦行。教师探索进取的欲望也在随时间的流失而消失，而“二十四模式”变教案为学案，变讲堂为学堂。充分调动了学生的主体参与意识、合作意识，充分发挥每个学生的潜能，注重不同层次的学生的不同需求，确实将学习的'自主权还给了学生，做到以学生为主体，教师为指导、师生共同活动，生生互助，合作完成学习目标。构建了“自主学习互助共进”的课堂教学模式。 二、学以致用，在应用中反思自己的不足，逐步解决遇到的困惑。 在听了张主任的讲座后，第二天我就运用到课堂中进行实践，尝试，一改过去满堂灌的模式，从小组长的任命到组员的自由搭配，从语文学科、综合学科

到数学的互相兼顾，初步确定二人一小组、四人一大组，为调动各组的学习积极特别推出了以小组为体制的评价体系。通过学分制来进行小组评价。首先对组内四个人的评价，对小组成员的纪律，作业、测试、课堂表现等项目进行评价赋分之后汇入小组总分。作为对小组整体评价的一个依据，这里包括即时评价和异组同号的对抗评价。 通过以上做法，我的确感到课堂上有了较大的改变，课堂上确实看到了以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、生生互助、合作完成学习目标的氛围。看到的是“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的“自主互助共进”式学习场景。我通过在本校和别的学校，以自己的思路设计的教学过程，讲的几节课中，得到了老师们的一致好评，通过近一个月的摸索，确实尝到了课改带给我的喜悦。 但欣喜之余，又有一些困惑，，这有待于在以后的工作中进一步完善和突破：①刚开始磨合中感觉进度较慢。②还是担心学生的问题是否真的得到解决，放不了手。不如全讲感觉踏实③小组内出现小组长不愿帮差生，要求换组员④学生的积极性、学习兴趣虽然提高了，但是怎样能够持续⑤5月份到期末考试毕竟时间较短，我这样做是不是会影响我的升级成绩。 三、困难是暂时的相信自己一定能成功 虽然在课改的路上有阻力，有困难，有疑惑。就是暂时的结果不够理想，但为了学生的未来，为了让学生幸福地学习，为了学生的成长考虑。告诉自己眼前的只是暂时的，自己一定能坚定不移的走下去，无论怎样，必须改革。