染雾《两小儿辩日》 教案 篇一
教案名称：《两小儿辩日》教学设计
教学目标：
1. 让学生了解古代诗人杜甫和李白的生平及代表作品。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，能够分析诗歌中的意境和情感。
3. 提高学生的口头表达能力，让他们能够进行辩论并表达自己的观点。
教学重点：
1. 理解《两小儿辩日》的背景故事和主要内容。
2. 分析杜甫和李白的诗歌风格及表达方式。
3. 进行辩论，探讨杜甫和李白在文学上的不同之处。
教学准备：
1. 打印《两小儿辩日》的诗歌原文。
2. 准备杜甫和李白的诗歌选集。
3. 设计辩论的主题和问题。
4. 准备学生的辩论角色和分组。
教学过程：
1. 导入：通过介绍杜甫和李白的生平及代表作品，引导学生进入诗歌欣赏的氛围。
2. 分析：指导学生分析《两小儿辩日》中的对话内容，讨论杜甫和李白的不同观点。
3. 辩论：将学生分为杜甫组和李白组，让他们就“文学创作中情感与理性的重要性”展开辩论，引导学生积极参与。
4. 总结：通过辩论的过程，总结杜甫和李白在文学创作中的不同之处，并引导学生思考各自的优点和局限性。
5. 拓展：鼓励学生阅读更多杜甫和李白的作品，深入了解他们的文学成就。
评价方法：
1. 观察学生在课堂讨论和辩论中的表现，包括发言的内容和逻辑性。
2. 通过学生的辩论表现和总结能力，评价他们对杜甫和李白的理解和鉴赏能力。
3. 鼓励学生写下对《两小儿辩日》的感想和思考，提高他们的文学素养和审美能力。
《两小儿辩日》 教案 篇二
教案名称：《两小儿辩日》文学赏析
教学目标：
1. 理解《两小儿辩日》的背景故事和主要内容。
2. 分析诗歌中的对话方式和表达手法。
3. 探讨诗人杜甫和李白在文学创作中的不同风格和思想。
教学重点：
1. 分析《两小儿辩日》中的对话结构和情感表达。
2. 比较杜甫和李白的诗歌风格及表达方式。
3. 探讨《两小儿辩日》对人生哲理的启示。
教学准备：
1. 准备《两小儿辩日》的诗歌原文和翻译版本。
2. 分发杜甫和李白的诗歌选集，供学生参考。
3. 设计讨论问题和小组合作活动。
教学过程：
1. 导入：通过介绍《两小儿辩日》的背景和主题，引导学生进入诗歌的世界。
2. 阅读：学生阅读《两小儿辩日》的原文和翻译，理解其中的对话内容和情感表达。
3. 分析：指导学生分析杜甫和李白的诗歌风格和表达方式，比较两位诗人在文学上的不同之处。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨《两小儿辩日》中的人生哲理和情感表达。
5. 总结：通过讨论的过程，总结杜甫和李白在文学创作中的特点和成就，引导学生对诗歌的审美认识和理解。
评价方法：
1. 观察学生在阅读和讨论中的表现，包括对诗歌内容的理解和分析能力。
2. 评价学生的讨论深度和逻辑性，鼓励他们发表独到见解和观点。
3. 帮助学生总结讨论的成果和启示，提高他们的文学素养和批判性思维能力。
《两小儿辩日》 教案 篇三
《两小儿辩日》 教案
教学目标：
1． 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；
2． 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意；
3． 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学重点：
1． 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；
2． 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。
教学难点：
1． 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学时数：
一课时
教学流程：
一、 情境导入
“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？
二、 整体感知
1． 师范读课文。
2． 自由读。（读出朗读节奏）
3． 指名读。
4． 集体读。
5． 学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。
预设：汤：热水去：距离以：认为
东：向东为：同谓说知：同智，智慧
一儿以日初远，而日中时近也。（省略句）
三、 合作探究
1． 文中两小儿为什么在争辩？
明确：太阳离人的远近
2． 他们各自的观点是什么？
明确：小儿甲：日初近，日中时远
小儿乙：日初远，日中时近
3． 支撑他们观点的理由是什么？
明确：视觉/触觉
4． 那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的'解释吗？
四、 领悟升华
1． 这场争辩结果如何？有无胜负？
明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。
2． 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？
明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。
3． 对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个机会，你想对他说什么？
预设：两小儿：（1）勇于探索和创新的精神；
（2）独立思考，大胆质疑的精神；
（3）看问题不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”
（2）实事求是的精神。
五、 课堂小结
通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算？
师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进！
