我画什么 教案(精选3篇)

我画什么 教案 篇一

近年来，绘画教育在学校中越来越受到重视，学生们也逐渐发现了绘画的乐趣和意义。作为一名美术教师，我深知如何设计一堂有趣、有意义的绘画课程对学生的成长和发展有着重要的影响。因此，我设计了一堂主题为“我画什么”的绘画教案，希望通过这堂课让学生们更好地理解绘画的意义和表达方式。

首先，我会引导学生们通过观察周围的事物，思考自己内心的感受和情绪，然后选择一个主题或对象进行绘画。这样的绘画过程不仅可以锻炼学生的观察力和想象力，还可以帮助他们将内心的情感通过绘画表达出来。在选择主题时，我鼓励学生们多角度思考，可以是自己喜欢的风景、动物、人物等，也可以是某种情感或抽象的主题。

其次，我会介绍不同的绘画材料和技法给学生们，让他们在绘画过程中有更多的选择和尝试。例如，可以用铅笔、彩色铅笔、水彩、油画等不同的材料进行绘画，也可以尝试不同的绘画技法如素描、水彩涂鸦、蜡笔涂鸦等。通过尝试不同的材料和技法，学生们可以更好地发现自己的绘画风格和表现方式，同时也可以提高他们的绘画技能和创造力。

最后，在绘画过程中，我会鼓励学生们充分发挥想象力和创造力，不拘泥于现实的表达方式，而是尝试用自己的方式去表达内心的情感和想法。我会给予学生们充分的自由度，让他们在绘画过程中感受到创作的乐趣和自由，同时也可以培养他们的自信心和表达能力。

通过这样一堂“我画什么”的绘画课程，我相信学生们不仅可以提高自己的绘画技能和创造力，还可以更好地理解绘画的意义和表达方式。希望通过这样的教学方式，可以激发学生们对绘画的兴趣和热爱，让他们在绘画的世界里找到自己的乐趣和归属感。

我画什么 教案 篇二

在当今社会，绘画教育被视为培养学生创造力和审美情趣的重要途径之一。作为一名美术教师，我设计了一堂主题为“我画什么”的绘画教案，旨在引导学生通过绘画表达自己的情感和想法，培养他们的创造力和表达能力。

首先，在这堂课程中，我会引导学生们通过观察周围的事物和思考自己的内心感受，选择一个主题或对象进行绘画。我鼓励学生们多角度思考，可以是自己喜欢的风景、动物、人物等，也可以是某种情感或抽象的主题。通过选择主题，学生们可以更好地表达自己的情感和想法，同时也可以锻炼他们的观察力和想象力。

其次，我会介绍不同的绘画材料和技法给学生们，让他们在绘画过程中有更多的选择和尝试。例如，可以用铅笔、彩色铅笔、水彩、油画等不同的材料进行绘画，也可以尝试不同的绘画技法如素描、水彩涂鸦、蜡笔涂鸦等。通过尝试不同的材料和技法，学生们可以更好地发现自己的绘画风格和表现方式，同时也可以提高他们的绘画技能和创造力。

最后，在绘画过程中，我会鼓励学生们充分发挥想象力和创造力，不拘泥于现实的表达方式，而是尝试用自己的方式去表达内心的情感和想法。我会给予学生们充分的自由度，让他们在绘画过程中感受到创作的乐趣和自由，同时也可以培养他们的自信心和表达能力。

通过这样一堂“我画什么”的绘画课程，我相信学生们不仅可以提高自己的绘画技能和创造力，还可以更好地理解绘画的意义和表达方式。希望通过这样的教学方式，可以激发学生们对绘画的兴趣和热爱，让他们在绘画的世界里找到自己的乐趣和归属感。

我画什么 教案 篇三

我画什么 教案

刮脸教案 小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！” 老板笑眯眯地说：“哟，是我们的小贝当啊，请坐。‘ 小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”老板递上报纸，改口道：“请贝当先生看报。” 小贝当才读二年级，报上许多字还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。 轮到贝当剃头了。他坐在椅子上，请理发师给他理个小分头。 理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。” 理发师把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己坐到一边看报去了。 小贝当等了半天不见动静。那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。 小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪？” 理发师说：“等你长出胡子来。” 教学目标： 1、在语言环境中学习生字“剃、嚷、迷、梁、腮、焕、剩”；积累“容光焕发、悠闲自得、大摇大摆”等词语。能区别“剃”“递”、“脸”和“捡”、“换”和“焕”、“轮”和“论” 2、正确流利地朗读全文 3、重点：分角色朗读课文，读准人物说话的语气，在读文的过程中，感受小贝当充当大人的那份童真和感受理发师的风趣幽默作为本课的重难点。 4、难点：让学生感受小贝当想长大的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 教学准备： 多媒体课件 学生预习 教学过程： （一）创设情境，导入新课 以多媒体展示课文插图，问:图上的小男孩在干什么？以此引出课题:刮脸. （二）扣题生疑，整体感知 1、让学生结合生活来谈谈什么是刮脸，谁刮脸。再问学生，通过预习文中是谁要刮脸？ 师：为什么小贝当一个二年级的小学生要刮脸?结果怎样？让我们一起来学习这个有趣的故事。 让学生默读全文，用括号划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。同时出示默读要求：不出声、不指读、边读

边思考。让学生复习本单元的要求。 分组读文，读中正音。“焕”重在字形，“嚷”的笔顺需要指导；“焕发”要注意正音，“焕”的部首要加以强调，可以再积累一些同是“焕”的字（换、唤）“剩”要注意写法及发音。 师：最后小贝当刮成脸了没？为什么？ 生：没！因为小贝当没胡子！ 师：小贝当没胡子，他为什么要刮脸呢？ （三）借疑促学生主动阅读，体会小贝当渴望长大的心情、感受理发师的风趣幽默 再读全文用横线划出表示小贝当的动作的词和说的话，用波浪线划出理发师的动作和话。 师：小朋友，读了课文以后，你喜欢这个故事吗？（从整体入手） 　　生：我喜欢这个故事，这个故事很有趣，很好笑。 　　生：我也很喜欢这个故事，故事里的小贝当很可爱。 　　生：我觉得故事里的理发师很幽默。 　　生：我觉得理发师很风趣。 　　师：看来小朋友们都被这个故事吸引了，也被故事里的人物逗乐了，那么你觉得这个故事到底有趣在什么地方呢？请你们再次默读课文，分四人小组讨论。 　　四人小组讨论以后，学生进行交流 　　生：我觉得课文的第6节非常有意思（读文），小贝当只是一个小孩子，他根本没有胡子，可是他看到别人在刮胡子，也要让理发师给自己刮脸，他根本没有想到自己只是一个小孩子，不可能长胡子，理发师又怎么能给他刮胡子呢？ 　　师：是呀，小贝当只想着去学大人的样子，却没有想到自己还不适合刮胡子，你能体会到小贝当此时的心情吗？ 　　生：小贝当很想长大。 　　生：小贝当想成为一个小大人。 　　师：说得真好。小贝当想像大人一样“脸腮光净、容光焕发”，哪位同学能做个动作来展示容光焕发的样子？（用手过额头同时甩头） 师:真不错，精神头特足！ 　　生：我找到的是课文的第四节。小贝当才读二年级，认识的.字不多，可是他却喜欢把报纸翻得哗哗响，好像是为了证明自己很有学问，其实他根本就看不懂报纸上的内容，我觉得这里也很有趣。 　　师：从这里我们也可以感受到小贝当—— 　　生：很想长大。 　　生：说明小贝当觉得自己已经长大了。 　　师：小贝当太想长大了，以至于他总想用自己的行动来证明自己不是一个小孩子，而是一个小大人，你还可以从课文中什么地方看出来？ 　　生：（读句“小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说‘我是大人了，你该叫我贝当先生。’”）从小贝当的动作和语言中就可以让人感到他总想成为大人。 　　师：你能学着小贝当的样子来读读这句句子吗？生读 师：理发师是怎么对小贝当说的？理发师为什么要这么说？ 生：请贝当先生看报！理发师想逗小贝当玩 师：还有什么有意思的地方吗？ 　　 　　生：小贝当躺在椅子上，看到理发师只是在旁边看报纸，一直没来给他刮脸，于是他就学这大人的样子叫起来，要理发师赶快给自己刮胡子。 　　师：你能给大家表演一下吗？ 师：小贝当在等的时候，理发师在干什么？（悠闲自得看报）哪位同学能展示下悠闲自得的样子？ 师：真舒服，好像在海滩上度假呢！ 生：“小贝当大摇大摆……嚷”大摇大摆地走样子很好玩。 师：大摇大摆地走是怎么走？哪位同学能来走一走？ 师：嗨！还真神气！ 师：嚷应该是怎么样的？让我们一起来嚷一嚷！（男生读） 生：我觉得理发师说的等你长出胡子来很逗，理发师很幽默 总结板书： 小贝当理发师 大摇大摆/嚷 扶了扶眼镜笑眯眯 我是大人/贝当先生递上 读得认真/翻得哗哗响请贝当先生看报 我要像他一样让小贝当仰面躺下（仰面是为了刮胡子） 傻乎乎等/大声喊坐到一边/悠闲自得（看报） 理发员/等到什么时候？等你长出胡子来 （四）　引导学生合理想象激发情感 　师：当店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。这时，如果你是小贝当你会想些什么呢？想象之后进行感情朗读，表现小贝当那种纳闷、疑惑的神情。课后可写段。