《观沧海》教案 满蛟(优秀3篇)

《观沧海》教案 满蛟 篇一

在教学生《观沧海》这首古诗时，我们可以通过多种方式引导学生深入理解诗歌内容和情感。首先，可以通过背景介绍，让学生了解诗人辛弃疾的生平和创作背景，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。其次，可以通过分析诗歌的结构和意境，让学生掌握诗歌的形式美和意象美。通过分析诗歌的字句，引导学生体会诗歌中的意境和情感，培养学生对古诗的理解和欣赏能力。

在教学过程中，可以通过朗读和朗诵的方式让学生感受诗歌的韵律和美感，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。同时，可以通过讨论和互动的方式引导学生思考诗歌中的深层含义和情感体验，培养学生对诗歌的审美情感和文学素养。

通过以上的教学方法和手段，可以让学生更深入地理解和体验《观沧海》这首古诗，培养学生的文学素养和审美情感，提高学生对古诗的欣赏能力和鉴赏水平。

《观沧海》教案 满蛟 篇二

在教学生《观沧海》这首古诗时，我们可以结合诗歌的意境和情感，引导学生进行创作和表达。首先，可以通过诗歌朗诵和讨论的方式激发学生对诗歌的情感共鸣，引导学生用自己的语言和表达方式表达对诗歌的理解和感悟。其次，可以通过写作和创作的方式，让学生仿写或创作与《观沧海》相关的诗歌或散文，培养学生的创造力和表达能力。

在教学过程中，可以组织学生进行诗歌创作比赛或朗诵演讲，让学生展示自己的创作成果和表达才华。通过这种方式，不仅可以激发学生对文学的热爱和创作的兴趣，还可以培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的语言表达水平和文学素养。

通过以上的教学方法和手段，可以让学生更深入地感受和理解《观沧海》这首古诗，培养学生的文学创作能力和表达能力，提高学生对文学的理解和欣赏水平。

《观沧海》教案 满蛟 篇三

《观沧海》教案 满蛟

《观沧海》教案 满蛟 08本二 071084205 《观沧海》 曹操 总案 教学目标 1 、知识与能力 真正理解全诗的内容，掌握诗中的重点字词的读音和含义，理解诗人在诗中运用的写实与想象、情景交融的手法，掌握包括作者简介在内的文学常识。 2、过程与方法 学会预习古诗学习古诗的方法和步骤，养成在深刻理解古诗词后背诵诗歌的习惯。 3、情感态度与价值观目标 通过品味诗人笔下的壮丽景象，体会诗人广阔的胸襟和气概，进而培养学生宽广豁达的胸怀和深远的眼光。 教学重点 引导学生切实体会诗人所营造的意境，体会到诗人所要表达的情感。 教学难点 通过诗歌本身和教师的介绍，领会曹操建功立业的抱负，以及他诗歌的创作特点。 课时安排 一学时 教学方法 讲授法、提问法、讨论法 教学用具 使用多媒体大屏幕 分案 教学内容 一、导入新课 同学们，我们都看过一些文学作品和影视作品中的曹操，也都或多或少地讲出一些与曹操有关的历史故事，关于曹操的评价，历来争议很大，想必同学们的评价也不一样，不过可以肯定一点，曹操是伟大的，否则他也不会建立不朽伟业，他有着广博的胸襟和远大的抱负，这一点在他的.很多诗中都可见端倪，我们今天就来学习他代表作之一：《观沧海》。 二、 作者简介 曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者。作为一代枭雄，他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，慷慨悲凉，刚劲有力。 三、 写作背景 曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(公元206年)，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。 四、整体感知 带着问题有感情地高声朗自由朗读课文（读几遍、正音） 五、研读课文 1 师：先来理解题目，翻译很简单，就是看大海、观大海，那么诗题可不可以换成《观大海》呢？ 生：海水色苍，苍指颜色，是暗绿色，“沧海”比“大海”形象且内容丰富，故不可替换。 2 师：看前两句：东临碣石，以观沧海。这碣石是指山名，“临”是动词，登临之意，以是目的连词，翻译成“为了”“来”，这些都要记住，那么谁能翻译并回答这两句诗交代了什么情况？ 生：我来到碣石山来观看大海。 师：这两句诗有什么作用？ 生：这两句诗交代了诗人所处的位置和来到碣石山的目的。有统领全诗的作用。 师：根据这个开头，下文该写什么呢？ 生：写观海所见之景 3 师：读过全诗，从哪一句到哪一句是作者所见实景？ 生：“水何澹澹”到“洪波涌起” 师：哪

位同学能解释一下这六句诗的内容？ 生：眼前的大海水波浩淼，辽阔苍茫，在这渺远的海面上还有突兀耸立的山岛。再耸峙的山岛上，虽然已到了秋风萧瑟、草木摇落的季节，但岛上仍然草木繁茂、百草丰美，一派勃勃生机。在仔细看，秋天的海面竟是洪波巨澜、汹涌起伏，气势雄浑。 师：那么现在来仔细分析这六句实写观看景致的诗句。那么这六句所写的内容的角度有何不同？那些是总写的，哪些是分写的？ 生：前两句描绘的是全景，是望海的整体印象，像绘画中的粗线条，将沧海的大致景象勾勒出来，而后四句则分别写山岛和海上的景象，岛上草木勃勃生机，大海气势宏伟。后四句是照应和解释前两句的。 师：注意积累这六句中的重点字词。何：何其，多么的意思，表达出对大海的赞美，澹澹的含义、竦峙的含义，根据课下注释把他们记住。现在同学思考：曹操笔下的秋天与我们潜意识里的秋天、我们熟悉的历代文人笔下的秋天有何不同？ 生：曹操的秋没有丝毫凋衰感伤的情调，没有半点萧瑟凄凉的悲秋意味，一扫文人悲秋惯例，描写出了秋天的盎然以及大海的辽阔壮美，营造了新的境界。 4师：再来看“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”这四句，谁能说一说这四句的诗意？ 生：这太阳、月亮、银河虽然都无比辉煌灿烂，可是在大海面前，就显得很渺小了，它们的运行又都由大海吐纳。 师：刚才的六句是实景，那么这四句描写的是什么景，有什么意境? 生：虚景，是一种极其开阔博大的意境。 师：历来文人写景都离不了抒情，都要融情于景，这首诗也不例外，那么写景的诗句表达了诗人怎样的情感。 生：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔，接着作者又用自己丰富奇特的想象描绘虚景，他是在以沧海自比，用沧海吞吐日月、包蕴万千的景象来表现自己的博大胸怀和豪迈气概，更主要的是抒发诗人统一中国，统一天下，建功立业的强烈愿望。 师：对比实景和虚景的描写，你更喜欢那个，说出理由。 生：答案不一，例如喜欢虚景，气象宏大，更能表达作者的博大胸怀。 5 师： 最后两句我也来说一说，其实就是合乐时所加，每章都有，意思是：庆幸得很，我把它唱出来表达我的志向。这两句与诗的内容无关，不必细说，大家了解一下就可以了。 六、拓展延伸(多媒体展示) 曹操的历史评价 ◆陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎踞四州， 强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，尚申商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ◆王沈：太祖御军三十余年，手不舍书。书则讲武策，夜则思经传。登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。《魏书》 ◆钟嵘：曹公古直，甚有悲凉之句。《诗品》 ◆许子将：子治世之能臣，乱世之奸雄。《魏书》 七、结束课程 学过《观沧海》,我们理解诗人在诗中运用的写实与想象，我们对曹操也多少有了新的认识，我们看到了一个文武兼备、雄才大略的一统天下宏大政治抱负的曹操. 八、作业 曹操诗的特点是古直悲凉，除本诗，他的作品还包括《短歌行》、《龟虽寿》等，我们在课外可以阅读曹操其他诗，然后在下节课与大家分享。 九、板书设计 1-2 地点 目的 3-4全景 实景 5-6岛中景象 7-8 大海景象 虚景 9-12 作者想象