染雾数学三年级上册《地砖的周长》教案 篇一
教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。
2. 能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的学习动力。
教学重点和难点：
1. 重点：掌握周长的计算方法，加深对周长概念的理解。
2. 难点：能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备：课件、教案、黑板、彩色地砖模型。
2. 学生准备：准备好课本、笔、纸等学习工具。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些不同形状的地砖，引导学生讨论周长的概念。
2. 学习：讲解周长的定义和计算方法，带领学生进行简单的周长计算练习。
3. 拓展：让学生分组进行地砖周长测量实验，通过实践加深对周长的理解。
4. 巩固：布置相关练习题，让学生在课后巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，激励学生继续努力学习。
教学反思：
本节课通过实际地砖模型和实验，让学生在实践中理解周长的概念，激发了他们学习数学的兴趣。但在教学过程中，有些学生对周长的计算方法仍存在一定困难，需要在以后的教学中加强练习和巩固。
数学三年级上册《地砖的周长》教案 篇二
教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握周长的计算方法，能够应用周长概念解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神。
教学重点和难点：
1. 重点：加深学生对周长的理解，提高周长计算能力。
2. 难点：能够运用周长概念解决实际问题，培养学生的综合运用能力。
教学准备：
1. 教师准备：地砖模型、教案、黑板、计算器等教学工具。
2. 学生准备：课本、笔、纸等学习用品。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些实际问题，引导学生思考如何用周长概念解决问题。
2. 学习：让学生自主探究周长计算方法，引导学生合作讨论解题思路。
3. 拓展：给学生提供一些复杂的周长计算问题，激发学生解决问题的兴趣。
4. 实践：让学生分组进行周长计算比赛，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生继续努力学习。
教学反思：
本节课通过实际问题和周长计算比赛，让学生在合作中提高周长计算能力，培养了学生的团队合作精神。但在教学过程中，有些学生在解决复杂问题时仍存在一定困难，需要在以后的教学中加强相关练习和指导。
数学三年级上册《地砖的周长》教案 篇三
北师大版数学三年级上册《地砖的周长》教案
教学目标：
1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3. 培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学重点：
探索正方形周长的计算方法。
教学难点：
能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教具准备：
正方形、实物（地砖）、题单、课件。
学具准备：
实物（地砖）、尺子。
教学过程：
一、 复习旧知。
1. 师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？
2. 出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么？
如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？
师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？
二、创设情境，教学新知。
1. 谈话引入新课
师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？
2.教学正方形周长的计算方法。
A.展示实物（地砖），请生观察其形状。（板书：地砖的）
B.学生分组测量地砖边长数据，（提
方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）
方法二：102+102＝40（厘米）
方法三：104＝40（厘米）
C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？
如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？
由此得出：（板书）
正方形周长的计算＝边长4
生齐读公式两遍，并在题单上默写。
师：边长代表什么？4代表什么？
师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？
三、 练习。
1、 基础练习。
判断题：
（1）正方形的.周长等于它的边长的4倍。
（2）两个正方形的边长相等，周长也相等。
（3）边长5厘米的正方形，周长是25厘米。
（4）一个正方形的周长是24米，边长是6米。
2、数学与生活：
丫丫的一张正方形照片，边长30厘米，要给这张照片做一个边框，边框有多长？
丫丫的正方形窗帘，边长为100厘米，给三边做漂亮的花边，需要多长的花边？如果做两层呢？
3、实践活动：
（1）学生分组用2个地砖拼大的长方形。
（2）计算其周长。
（3）请生说说想法。
（4）与原来两块地砖的周长相比，拼成的长方形的周长发生了怎样的变化？
