染雾教案-21-2生物的进化 篇一
生物的进化是指生物种群随着时间的推移，逐渐发生遗传变异，适应环境的过程。进化是生物学研究的核心内容之一，也是生物多样性的基础。在进化的过程中，生物会逐渐适应环境的变化，进化出更适应生存的特征。
进化的过程中，遗传变异是至关重要的一环。遗传变异是指由于基因突变、基因重组等原因导致个体基因组中的某些基因发生变化。这些变化可能是有益的、有害的或者中性的。有益的变异会在进化过程中得到保留，有害的变异则会被淘汰。通过这种筛选机制，种群逐渐进化出更适应环境的特征。
进化的另一个重要机制是自然选择。自然选择是指在自然界中，那些适应环境的个体更有可能生存下来并繁殖后代，从而使具有有利特征的基因在种群中逐渐增多。通过自然选择，物种可以逐渐适应环境的变化，提高生存的机会。
进化的过程中也可能出现群体隔离、基因漂变等现象。群体隔离是指由于地理隔离或其他原因，导致同一个物种的不同种群之间无法交流基因。这会导致不同种群逐渐进化出不同的特征，最终可能形成新的物种。基因漂变则是指在小种群中，由于随机性的原因导致某些基因频率发生变化。这种随机的基因频率变化也可能对种群的进化产生影响。
总的来说，生物的进化是一个复杂而有趣的过程，通过遗传变异、自然选择、群体隔离、基因漂变等机制，生物逐渐适应环境的变化，不断演化出新的特征。进化理论的提出对于生物学的发展起到了重要的推动作用，也为我们理解生物多样性和生物之间的关系提供了重要的理论基础。
教案-21-2生物的进化 篇二
生物的进化是生物学领域的重要内容，也是一门跨学科的科学。进化理论的提出为我们解释生物多样性、物种起源以及生物之间的关系提供了重要的理论基础。在进化的过程中，生物会逐渐适应环境的变化，发展出更适应生存的特征。
进化的过程中，遗传变异是一种重要的机制。遗传变异是指基因组中的某些基因由于突变、基因重组等原因发生改变。这些变异可能对生物的生存和繁殖产生影响，有些变异可能是有益的，有些可能是有害的，还有些可能是中性的。在进化的过程中，有益的变异会得到保留，有害的变异会被淘汰，这种筛选机制使物种逐渐进化出更适应环境的特征。
自然选择是进化的另一个重要机制。自然选择是指在自然界中，那些适应环境的个体更有可能生存下来并繁殖后代，从而使具有有利特征的基因在种群中逐渐增多。通过自然选择，物种可以逐渐适应环境的变化，提高生存的机会。
进化的过程中，还可能出现群体隔离、基因漂变等现象。群体隔离是指同一个物种的不同种群由于地理隔离等原因无法交流基因，导致不同种群逐渐进化出不同的特征，最终可能形成新的物种。基因漂变则是在小种群中，由于随机性的原因导致某些基因频率发生变化，这种随机的基因频率变化也可能对种群的进化产生影响。
总的来说，生物的进化是一个复杂而有趣的过程，通过遗传变异、自然选择、群体隔离、基因漂变等机制，生物逐渐适应环境的变化，不断演化出新的特征。进化理论的提出对于生物学的发展起到了重要的推动作用，也为我们理解生物多样性和生物之间的关系提供了重要的理论基础。
教案-21-2生物的进化 篇三
教案-21-2生物的进化
第2节 生物的进化 一．教学目标： １． 列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的； ２． 简述达尔文的自然选择学说的主要内容； ３． 形成生物进化的基本观点。 二．教学重难点： ４． 生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势； ５． 地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序； ６． 达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。 三．课时安排：3课时 四．教学过程： 第一课时 《一》、创设情景，引入新课 【导入】：原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？ ――通过生物进化 与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。 《二》、化石的概念和形成过程 【教师活动】：知道学生看书并提问 （1） 什么是化石？——化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。 （2） 化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。 化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。 《三》、化石记录的生物进化趋势 【学生活动】：观察化石图片并讨论 （1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。 （2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化的总趋势——由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。 【教师活动】：展示始祖鸟的图片,引导学生进行概述 【学生总结】：始祖鸟的特征既像古代的爬行动物，又像现代的鸟类，说明了鸟类起源于古代的爬行动物。 总结本节课所学的知识 第二课时 《一》、导入新课 地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生物亲缘关系的研究，可以帮助我们追溯生物进化的过程。事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。 从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢? 我们来做一个游戏： 请同学们仔细的阅读教材中的内容，注意每段文字当中描述的动、植物贺当时所处的环境年代有什么相适应的地方。 【学生活动】：贴纸图 根据“地质年代和生物进化历程表”把画的简笔画贴在相适应的地质年代当中。 《二》、简介地球上的生命史——生物进化的历程 （1）前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞 （2）古生代时期（约始于5.44亿年前）: 植物：（真核）藻类→裸蕨类→蕨类 动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫 （3）中生代时期（始于2.45亿年前）： 裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现 （4）新生代时期（始于6640万年前）：被子
