染雾“同课异构”课教案郑凤琴 篇一
在现代教育领域中，“同课异构”教学模式正逐渐受到人们的关注和认可。这种模式不同于传统的同质化教学方式，而是通过个性化的教学方法和资源整合，为学生提供更加多样化和灵活的学习体验。郑凤琴老师在实践中探索出了一套独特的“同课异构”教学方案，为学生们带来了全新的学习体验。
首先，通过对学生的兴趣爱好和学习风格进行深入了解，郑凤琴老师针对每个学生的特点和需求设计了个性化的学习计划。这种针对性的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。通过设置不同的学习任务和活动，郑凤琴老师让学生们在学习中能够更好地发挥自己的优势，从而取得更好的学习效果。
其次，郑凤琴老师注重引导学生进行合作学习和小组讨论，让学生们在交流互动中相互学习、共同进步。这种合作学习的方式不仅可以促进学生之间的友好关系和团队意识，还可以让学生们在共同探讨中更好地理解学习内容，提高他们的综合能力和解决问题的能力。通过这种方式，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习，激发出更多的创造力和想象力。
最后，郑凤琴老师还注重引导学生进行跨学科学习和实践应用，让学生们在跨领域的知识结合中更好地理解和运用所学知识。这种跨学科学习的方式可以帮助学生建立更加完整和丰富的知识体系，培养他们的综合能力和创新思维。通过实践应用的方式，学生们可以将所学知识运用到实际生活中，更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果和实践能力。
总的来说，郑凤琴老师的“同课异构”教学方案为学生提供了更加丰富多样的学习体验，激发了学生的学习兴趣和学习动力，帮助他们更好地成长和发展。这种个性化、合作性和跨学科的教学方式不仅可以提高学生的学习效果和综合能力，还可以培养他们的创新思维和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
“同课异构”课教案郑凤琴 篇二
在“同课异构”教学模式中，郑凤琴老师的教学方案堪称是一种典范。通过个性化的学习计划、合作学习和跨学科实践，她为学生们提供了更加灵活多样的学习体验，激发了他们的学习兴趣和学习动力。
首先，郑凤琴老师注重对学生的个性化需求进行深入了解，为每个学生设计了独特的学习计划。通过与学生们的交流和沟通，她了解到每个学生的兴趣爱好和学习风格，针对性地设置学习任务和活动，让学生们在学习中能够更好地发挥自己的优势。这种个性化的教学方式可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果和学习成就感，激发他们的学习兴趣和学习动力。
其次，郑凤琴老师重视引导学生进行合作学习和小组讨论，让学生们在交流互动中相互学习、共同进步。通过设置小组任务和项目，她帮助学生们建立了团队意识和合作精神，培养了他们的团队协作能力和解决问题的能力。在这种合作学习的氛围中，学生们可以更好地理解学习内容，提高他们的综合能力和创新思维，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
最后，郑凤琴老师还注重引导学生进行跨学科学习和实践应用，让他们在不同领域的知识结合中更好地理解和运用所学知识。通过跨学科学习的方式，她帮助学生们建立了更加完整和丰富的知识体系，培养了他们的综合能力和创新思维。通过实践应用的方式，学生们可以将所学知识运用到实际生活中，更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果和实践能力。
总的来说，郑凤琴老师的“同课异构”教学方案为学生提供了更加多样化和灵活的学习体验，激发了他们的学习兴趣和学习动力，帮助他们更好地成长和发展。这种个性化、合作性和跨学科的教学方式不仅可以提高学生的学习效果和综合能力，还可以培养他们的创新思维和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。郑凤琴老师的教学方案无疑是一种全新的教学理念和方法，为学生们的学习之路增添了一抹亮丽的色彩。
“同课异构”课教案郑凤琴 篇三
“同课异构”课教案郑凤琴
11、嫦娥奔月 教材简析： 这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。 教学目标： 知识与技能： 1、学会10个生字，理解“敬重、奸诈贪婪、接济、迫不及待、威逼、飘飘悠悠、凝望、企盼”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，能简要说出嫦娥、后羿、逢蒙三人的性格特点，结合课文谈谈自己的看法。 过程与方法： 引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。 情感、态度与价值观： 感受课文的意境美，学习嫦娥心的善良、为民造福的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。 教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。 教学难点：在理解课文内容的.基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。 教具准备：小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。 课前预习：1、正确、流利地朗读课文，理解课文；2、查询资料。 课时安排：1课时 教学过程： 一、吟诗叹月，引入课题 1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为这个字在人们的眼里含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流） 预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》 “小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》 “深林人不知，明月来相照。”——王维《竹里馆》 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡《望洞庭》 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继《枫桥夜泊》 “野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然《宿建德江》 “明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫《水调歌头》等。 故事《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等。 2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事《嫦娥奔月》。（板书课题） 3、点名读题，说说“奔”的读音和意思。（出示课件） 二、初读课文，整体感知 1、请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。 2、学生自读感悟，做批注 3、检查自学效果：学习生字词，理清文章脉络。（出
