《狐假虎威》教案【优质3篇】

《狐假虎威》教案 篇一

在学习中国古代寓言故事时，常常会遇到一则名为《狐假虎威》的故事。这个故事讲述了一只狐狸借助虎的威势吓唬其他动物，最终却被揭穿的故事。通过这个故事，我们可以引导学生思考权势的真实含义以及虚伪的危害。

首先，我们可以通过阅读故事让学生了解故事的情节和主题。在教学过程中，可以通过角色扮演、讨论和写作等方式让学生更好地理解故事的内涵。通过分析狐狸的行为，我们可以引导学生思考权势对于一个人的影响以及虚伪的危害。在故事中，狐狸借助虎的威势吓唬其他动物，这种行为暴露了他的自私和虚伪。最终，狐狸被其他动物揭穿，失去了信任和尊重。

其次，我们可以引导学生探讨故事中的道德价值观。通过讨论和分析，可以让学生认识到诚实、正直和真实的重要性。在现实生活中，有些人可能会利用权势和虚伪来欺骗他人，但最终他们会失去信任和友谊。因此，通过这个故事，我们可以引导学生认识到诚实和正直的重要性，不要沦为“狐假虎威”的那只狐狸。

最后，我们可以通过与学生讨论现实生活中的案例来引导他们深入思考。在当今社会，权势和虚伪的现象屡见不鲜，许多人为了达到自己的目的会不择手段。通过与学生分享案例，我们可以引导他们认识到这种行为的危害性，培养他们正确的价值观和行为准则。

在教学过程中，我们可以通过多种方式引导学生理解《狐假虎威》这个故事的内涵，培养他们正确的价值观和行为准则。通过这个故事，我们可以帮助学生认识到诚实和正直的重要性，不要沦为“狐假虎威”的那只狐狸。

《狐假虎威》教案 篇二

《狐假虎威》是一则寓言故事，讲述了狐狸借助虎的威势吓唬其他动物，最终却被揭穿的故事。这个故事不仅具有娱乐性，还有着深刻的道德寓意，可以引导学生认识到诚实和正直的重要性。

通过学习《狐假虎威》，我们可以引导学生思考权势和虚伪的危害性。在故事中，狐狸借助虎的威势吓唬其他动物，暴露了他的自私和虚伪。最终，狐狸被其他动物揭穿，失去了信任和尊重。通过这个故事，我们可以引导学生认识到权势和虚伪的危害性，培养他们正确的价值观和行为准则。

另外，通过与学生讨论现实生活中的案例，我们可以引导他们深入思考。在当今社会，有些人为了达到自己的目的会不择手段，利用权势和虚伪来欺骗他人。通过与学生分享案例，我们可以帮助他们认识到这种行为的危害性，培养他们正确的价值观和行为准则。

通过学习《狐假虎威》，我们可以引导学生认识到诚实和正直的重要性。不要沦为“狐假虎威”的那只狐狸，要学会坚守自己的信念，做一个真诚而正直的人。只有这样，我们才能赢得他人的信任和尊重，获得真正的成功和幸福。

《狐假虎威》教案 篇三

《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案 实验小学 田鲜红 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。 教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学重点：学习生字，识记字形教学准备：头饰、布景、生字卡片。多媒体课件 教学过程： 一、导入 小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。二、学习课文 1、 小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。 2、 谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事） 3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） 5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 （学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。” 6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是 （“借”的意思） 7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典） （生回答） 8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ （3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）（4）、学生回答：逃跑、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读） 9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家

表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） （3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可 能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）师范读，学生练读。（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的`话，就可以再请一位读一读）（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手） 10、（1）（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）（2）、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）（3）、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）（4）、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）（5）、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 11、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？ 12、请学生进行评价。 13、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文） 14、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答） 所以我们讲老虎 （受骗了）（板书：受骗） 15、齐读最后一节。（学生读） 小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。