诗文诵读教案-《敬畏生命》(优质3篇)

诗文诵读教案-《敬畏生命》 篇一

敬畏生命，是一种对生命的尊重和珍惜，是一种对生命的敬畏和敬畏。生命是宝贵的，每一个生命都是独一无二的。在这样一个物欲横流、利欲熏心的社会里，我们更应该珍视生命，尊重生命，敬畏生命。

在诗文诵读教案中，我们选择了一首关于生命的诗歌《敬畏生命》。这首诗表达了对生命的珍视和敬畏，让我们深刻感受到生命的宝贵和脆弱。通过朗读这首诗，我们可以更好地理解生命的意义，更加珍惜眼前的每一个生命。

在教学过程中，我们可以先让学生自己阅读这首诗，感受其中的情感和内涵。然后，我们可以给学生一些问题，引导他们思考和讨论：生命的意义是什么？我们应该如何对待生命？我们如何才能更好地珍惜生命？通过这样的思考和讨论，学生可以更深入地理解和体会生命的宝贵。

接下来，我们可以让学生朗读这首诗。通过朗读，学生可以更好地表达自己对生命的感悟和敬畏。同时，朗读也可以锻炼学生的表达能力和情感表达能力，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

最后，我们可以组织学生进行小组讨论和交流。让学生分享自己对生命的理解和感悟，互相倾听和交流。通过这样的互动，学生可以更加深入地理解生命的宝贵和脆弱，更加珍惜眼前的每一个生命。

通过诗文诵读教案-《敬畏生命》，我们可以让学生更好地理解和珍视生命，让他们在物欲横流、利欲熏心的社会里保持一颗敬畏生命的心。让我们一起珍视生命，尊重生命，敬畏生命，让世界充满爱与温暖。

诗文诵读教案-《敬畏生命》 篇二

生命，是一种奇迹，是一种神奇的存在。每一个生命都是独一无二的，都有着自己的价值和意义。在这个多元化的世界里，我们需要更加珍视生命，尊重生命，敬畏生命。

在诗文诵读教案中，我们选择了一首关于生命的诗歌《敬畏生命》。这首诗通过简洁而深刻的文字，表达了对生命的珍视和敬畏，让我们深刻感受到生命的宝贵和脆弱。通过朗读这首诗，我们可以更好地理解生命的意义，更加珍惜眼前的每一个生命。

在教学过程中，我们可以结合这首诗的内容，组织学生进行一场生命探索之旅。让学生通过阅读、讨论、思考、朗读等多种形式，深入探讨生命的意义和价值，感悟生命的奥秘和神奇。让他们从中汲取力量和勇气，珍惜眼前的每一个生命。

接下来，我们可以组织学生进行一次生命体验之旅。让学生走出教室，走进自然，感受生命的力量和美好。让他们与大自然亲近，与生命接触，体验生命的多样性和奇妙。通过这样的体验，学生可以更加深刻地理解生命的宝贵和脆弱，更加珍惜眼前的每一个生命。

最后，我们可以让学生通过写作、绘画等形式，表达对生命的感悟和敬畏。让他们展示自己对生命的理解和感悟，传递爱与温暖。通过这样的表达，学生可以更好地传递生命的力量和美好，让世界充满爱与和谐。

通过诗文诵读教案-《敬畏生命》，我们可以让学生更好地理解和珍视生命，让他们在多元化的世界里保持一颗敬畏生命的心。让我们一起珍视生命，尊重生命，敬畏生命，让世界充满爱与温暖。

诗文诵读教案-《敬畏生命》 篇三

诗文诵读教案-《敬畏生命》

学习目的： 1、加深对生命的理解和领悟。 2、品味文中精妙的语言。 3、训练朗读，领悟积淀语感。 学习重点：品味语言，训练朗读。 学习难点：对生命的理解

和领悟。 教具：幻灯机 学习过程： 一、整体把握　 1、老师范读《敬畏生命》。 2、学生各自放声朗读课文，思考：（思考的问题都由多媒体放映） 1 我们从出生开始，2 就不3 停地接触到各种生命，4 但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？” 思考后讨论、交流、明确。 提示：因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！ ②作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？ 思考后讨论、交流、明确。 提示： 生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。成千上万的种子在不分昼夜的'飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。 二、品味语言 1.请一学生朗读第一段，老师指导。（思考的问题都由幻灯片投影） 思考：①“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。” ———为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？ 学生思考，讨论，交流，明确。 提示：“长得不能再长”说明长到了极点，写出了作者当时的心情。若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。 ②“我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，……。” ———若把起其换成“我起先…，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，…，”表达效果有何不同？ 学生思考，讨论，交流，明确。 提示：定语后置，以示强调。若把定语还原，则不能突出纤维的特征——“大团大团的，像棉花似的。” 2、学生各自放声朗读第一段。 三、四人小组朗读剩下文段（每人一段），小组互评。 小组内积极讨论（按老师的方法设计问题，品味语言，特别是对表现作者敬畏生命的语句重点品味），老师巡回指导。 全班交流，老师引导，补充小结。 板书：　　　　　敬畏生命 第一段：（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。　　　　 观 第二段：（第3~4节）抒发心底强烈的触动。对生命产生敬畏、折服 感 第三段：（第5节）照应开头，总结全文。 作业：（1）完成课后练习　 （2）完成级组统一练习（油印） 后记：