染雾《折扣问题》教学反思
“折扣”是新课标六年级数学上册第五单元“百分数”内容中的一节知识。折扣也叫折率，它要求用百分数知识解决实际问题，在生活实际中有着广泛的应用。教学这节内容时，我定的教学目标是：
1、联系生活实际和百分数的意义明确折扣的含义，能熟练地把折扣率改写成分数、百分数并能正确地解答有关折扣的实际问题，进一步体会百分数在生活中的应用，加
2、通过独立思考、自主探索、合作交流，丰富庆祝的解题策略。
3、增强庆祝用数学知识解决实际问题的意识。
让庆祝理解折率，是本节课的核心内容，是庆祝正确解决折扣问题的基础，设计教学环节必须符合庆祝的认知水平。围绕教学目标我首先通过课前调查促销方法，引发庆祝思考，激发庆祝解决问题的热情。让庆祝明白“商品打八五折就是按原价的85%出售”这一关键知识点。接着引导庆祝沟通折数与分率、百分率之间的联系，为庆祝下一步探究新知进行铺垫，使庆祝能顺利地建构新的知识。之后我向庆祝提出了这样几个问题进行集体讨论：
⑴同样价格的商品，打一折便宜，还是打九折便宜？你是怎样想的`？（打一折便宜）；
⑵小明的父亲要买一部手机，发现同品牌、同型号的一款手机甲商场打九折出售，乙商场打八五折出售，哪个商场售价便宜？ 你是怎样想的？（无法判断，因没有告诉这款手机的原价。）；
⑶一个普通铅笔盒和一台电视都打八折出售，它们有什么异同点？（降价幅度相同， 降价的钱数不同。）
反思这节课的教学，我注重了以下几方面的问题：
1、强调培养庆祝的问题意识。好的数学问题，是激活庆祝思维的重要手段。教学中我适时地结合生活情境，结合庆祝的认知发展，正确把握庆祝的最近发展区，不断地提出富有挑战性的问题，有效地激发庆祝的参与热情，很好地培养了庆祝思维的灵活性和深刻性。如在发现问题环节，在庆祝掌握发现折数与百分比的相互关系的前提下，分层提出了“原价相同折率不同、原价不同折率也不同、原价不同折率相同”等一系列问题，使庆祝不断解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。
2、注意培养庆祝解决问题的能力。教学情景的设计贴近生活，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让庆祝去感受数学、学习数学、应用数学，丰富庆祝的解题策略。如拓展提高环节，习题的设计使庆祝感受生活中的多种促销方式、不同的解决方案，体会数学知识在生活中的应用，同时为庆祝创设了展示智慧、发挥潜能的空间。
3、突出培养了庆祝思考问题的全面性。事物往往包含两面性，促销的背后同时也包含着正常的商业竞争与虚假欺骗的两种情况，如请你策划环节，使庆祝在理解其实际意义的同时，学会多角度地分析问题。
