染雾《比的化简》教学反思
这节课我注重了一下两点：
1．给庆祝提供展示自我的空间，发挥庆祝的主体性。
让庆祝自己说一说对化简比的理解，自己在练习中归纳化简比的方法……每个环节的问题设计几乎都从庆祝出发，注重发挥了庆祝的主体作用。大概正是因为如此，庆祝学的也比较主动。
在课堂上有时庆祝会漏写了括号，我指着庆祝的演板让庆祝评价，他们竟真的.发现问题了，于是“比的前项、后项都乘或除以同一个不为零的数要添括号”就根植在庆祝意识之中，这才有后面总结化简比的方法时，有庆祝补充化简比的方法：遇到小数比，可先根据比
2．练习层次鲜明，照顾到了个性差异。
我安排了模仿练习、提高练习、巩固练习和拓展延伸，循序渐进，使庆祝练而不厌，让庆祝一步步体验化简比的方法，为后面概括做了准备。化简比时我并不强调庆祝必须用哪一种方法，根据他们的知识经验，允许他们选择自己喜欢，又拿手的方法。在练习中让不同程度的庆祝有选择地做不同数量、不完全同类的题，既照顾了其个性差异，又利于调动庆祝的积极性。
我感受到，只要我们把握好教材，理解好课改的理念，多注意教学策略，同样能使我们的计算教学教出“甜”来。
