染雾一双手的说课稿 篇一
一双手的说课稿
引言：
一双手是我们人类最重要的器官之一，它们承载着我们的生活和工作。因此，教育中如何培养孩子正确使用双手，提高手部技能，具有重要的意义。本次说课将围绕手部技能的培养展开，以培养孩子的手工能力和生活自理能力为目标，通过一系列的活动和游戏，激发孩子对手部技能发展的兴趣和热情。
一、教学目标：
1. 培养孩子的手部技能，包括手指灵活度、手眼协调能力等。
2. 提高孩子的手工能力，培养他们的创造力和动手能力。
3. 培养孩子的生活自理能力，如穿扣子、系鞋带等。
二、教学重点：
1. 学习使用双手进行各种手部技能活动。
2. 学习使用双手进行手工制作，培养创造力和动手能力。
3. 学习使用双手进行生活自理，如穿扣子、系鞋带等。
三、教学准备：
1. 手工材料和工具：彩色纸、剪刀、胶水等。
2. 生活自理训练道具：扣子、鞋带等。
3. 游戏道具：球、绳子等。
四、教学过程：
1. 手部技能活动（15分钟）：
通过一系列的手部技能活动，帮助孩子提高手指灵活度和手眼协调能力。例如，利用剪刀剪纸，画画，捏泥等活动，让孩子主动使用双手进行操作，并引导他们注意手部的动作和感觉。
2. 手工制作（20分钟）：
让孩子使用双手进行手工制作，培养他们的创造力和动手能力。可以选择简单的手工制作，如折纸飞机、纸杯等，或者根据孩子的兴趣选择其他手工项目。在制作过程中，鼓励孩子自由发挥，展示他们的想象力和创造力。
3. 生活自理训练（15分钟）：
通过模拟生活场景，让孩子使用双手进行生活自理，如穿扣子、系鞋带等。可以使用扣子和鞋带等训练道具，引导孩子学习正确的操作方法，并帮助他们建立自信心和独立性。
4. 游戏活动（10分钟）：
通过一些有趣的游戏活动，综合运用手部技能和动手能力。例如，让孩子用双手捏成球状，赛跑比赛，或者用双手拉绳子进行拉力比赛等。这些游戏活动既能锻炼孩子的手部技能，又能增强他们的团队合作意识和竞争意识。
五、教学总结：
通过本次课程的教学，我们旨在培养孩子正确使用双手的意识和能力，提高他们的手部技能，进一步发展他们的动手能力和创造力。通过手工制作和生活自理训练，让孩子在实践中学习，培养他们的自信心和独立性。同时，通过游戏活动的引导，让孩子在快乐中学习，增强他们的团队合作意识和竞争意识。相信通过这样的教学方式，孩子们将能够积极参与和发展自己的手部技能，实现全面发展。
一双手的说课稿 篇二
一双手的说课稿
引言：
一双手是我们人类最重要的器官之一，它们承载着我们的生活和工作。因此，教育中如何培养孩子正确使用双手，提高手部技能，具有重要的意义。本次说课将围绕手部技能的培养展开，以提高孩子的书写能力和手眼协调能力为目标，通过一系列的活动和游戏，激发孩子对手部技能发展的兴趣和热情。
一、教学目标：
1. 培养孩子的手部技能，包括手指灵活度、手眼协调能力等。
2. 提高孩子的书写能力，培养他们的字形和字迹规范。
3. 培养孩子的手眼协调能力，提高他们的反应速度和准确性。
二、教学重点：
1. 学习正确使用双手进行书写活动。
2. 学习正确握笔姿势，培养字形和字迹规范。
3. 学习使用双手进行手眼协调活动，提高反应速度和准确性。
三、教学准备：
1. 书写材料和工具：纸张、铅笔、橡皮等。
2. 手眼协调训练道具：球、绳子等。
3. 游戏道具：扑克牌、球等。
四、教学过程：
1. 书写活动（15分钟）：
通过一系列的书写活动，帮助孩子提高手指灵活度和手眼协调能力。例如，让孩子用双手握笔进行书写练习，引导他们注意笔画的方向和书写的规范。同时，通过慢写和快写等不同速度的训练，提高孩子的书写反应速度和准确性。
2. 握笔姿势训练（20分钟）：
让孩子学习正确的握笔姿势，培养他们的字形和字迹规范。可以使用握笔训练器等辅助工具，引导孩子正确握笔，保持笔的稳定性和控制力。通过一些简单的线条练习和字母练习，帮助孩子逐步改善握笔姿势和书写规范。
3. 手眼协调训练（15分钟）：
通过一些手眼协调训练活动，提高孩子的反应速度和准确性。例如，让孩子用双手接球，或者用绳子进行跳绳等。这些活动既能锻炼孩子的手眼协调能力，又能提高他们的反应速度和准确性。
4. 游戏活动（10分钟）：
通过一些有趣的游戏活动，综合运用手部技能和手眼协调能力。例如，让孩子用双手拿着扑克牌进行分类，或者用双手投掷球进行目标击中等。这些游戏活动既能锻炼孩子的手部技能，又能增强他们的团队合作意识和竞争意识。
五、教学总结：
通过本次课程的教学，我们旨在培养孩子正确使用双手的意识和能力，提高他们的手部技能和手眼协调能力，进一步发展他们的书写能力和反应速度。通过书写活动和握笔姿势训练，让孩子在实践中学习，培养他们的字形和字迹规范。同时，通过手眼协调训练和游戏活动的引导，让孩子在快乐中学习，增强他们的团队合作意识和竞争意识。相信通过这样的教学方式，孩子们将能够积极参与和发展自己的手部技能，实现全面发展。
一双手的说课稿 篇三
一双手的说课稿
作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的一双手的说课稿，欢迎阅读与收藏。
尊敬的各位评委专家，你们好！
我是 号，我今天说课的内容是《出师表》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、说教材
第一点、说教材的地位和作用
《一双手》是九年级第六单元的课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手做了特写。第一处：5——7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等方面描写，并多次运用比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处：第17自然，通过数字描写的方法，让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前。透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘愿奉献的高尚情怀和造福人类的美好愿望。 第二点、教学目标，重难点 根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级庆祝的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
教学目标：
知识与能力：
1． 学习抓住特征表现人物的写作方法。
2． 学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。
过程与方法：
1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
2、学习抓住特征，多角度地准确细致描写一双手，表现主人公崇高精神的方法。
情感态度价值观：
1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
（四）、说教学的重、难点
教学重点：
学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。 教学难点：
能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
二、学情分析
1、知识现状：本文是第六单元的第四篇课文，庆祝通过前文的学习，对手的'作用已有了初步的认识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。
2、庆祝状况：本年龄段的庆祝对这样的文章已大部分掌握，知识面也较广，对于写作也有自己的方法，本课教学中以小练笔的片段描写对庆祝进行全面复习。
三、 说教法
本课的教学方法：
自渎式教学
1、课堂上创设特定的情境，引发庆祝思考，让庆祝在写作中思
维升华，，产生对主人公敬佩的情感。
2、多媒体辅助教学法：
利用多种媒体手段，教具等增强直观感，生动形象。
五、说教学流程
（一）、导入
以师生听《手牵手》这首歌导入。
（二）、读文感知，直奔重点
自由轻声读课文，用文中的词描概括这双手。
（三）、品读感悟，层层深入
1、形象感知，结合课文中的句子，联系生活从外观等各方面了解这双手。
2、比手感知——大，美。
3、引入计算，关注数字，探讨所有的写作方法。
（1）、计算启情。
好，我们一起来为张迎善的手算一算，栽一棵树手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树、这双手往土里插了多少次？（780000次）
（2）、圈注促情
课文中还有哪些地方给你留下了深刻印象？把它们圈出来，读一读，说一说。
4、拓展丰情
过渡：看呀，就是这双手与土壤的几十万次接触，创造了如此大的财富，静下心来想一想：难道这双手所付出的、所创造的仅仅是这些吗？看看这些数字，再想想这双手，它美吗？（精神美）
5、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手、赞美人。
（1）课件燃情
张迎善，一位平凡的林业工人，用他的双手创造了不平凡的事迹。其实，在我们的身边还有许多普通而又不平凡的手，不平凡的人。（出示与主人公有同样精神的人，并读颁奖辞。
6、选一个人物练笔。
小结：让我们用双手去创造梦想的奇迹、人生的多姿、生命的永恒。
