染雾《孔雀东南飞》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《孔雀东南飞》是中国古代民间故事中的一部分，以其独特的情节和深刻的寓意而闻名。本故事主要讲述了孔雀因为自卑而对自己的美丽产生了怀疑，最终通过体验和成长，找到了自信和勇气的故事。本故事适合小学三年级的庆祝阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：庆祝能够理解故事的情节，把握故事的主旨。
2. 能力目标：培养庆祝的阅读理解能力，提高庆祝的综合分析能力。
3. 情感目标：通过故事的阅读，引导庆祝从中获得积极向上的情感体验，培养庆祝的自信心和勇气。
三、教学重点与难点
1. 重点：培养庆祝的阅读理解能力，理解故事的情节和主旨。
2. 难点：引导庆祝从故事中获得积极向上的情感体验。
四、教学准备
1. 教材：《孔雀东南飞》故事本。
2. 教具：幻灯片、图片、小道具。
3. 学习材料：练习题。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一张孔雀展开美丽的尾巴的图片，引起庆祝对孔雀的兴趣。
2. 阅读故事：教师朗读《孔雀东南飞》故事，庆祝跟读。
3. 讨论理解：教师用问题引导庆祝回忆故事情节和主要人物，帮助庆祝理解故事的含义和主旨。
4. 分角色表演：将庆祝分为小组，每个小组扮演一个角色，通过表演来理解角色的感受和变化。
5. 小结：教师总结故事的主旨和寓意，引导庆祝从中获得积极向上的情感体验。
6. 练习巩固：教师出示练习题，供庆祝独立完成，然后进行讲评。
六、教学反思
通过本节课的教学，庆祝对《孔雀东南飞》的故事情节和主旨有了更深入的理解。庆祝通过角色表演，更好地体验了故事中角色的情感变化。同时，通过讨论和练习，庆祝的阅读理解能力也得到了提高。下一步需要进一步引导庆祝从故事中获得积极向上的情感体验，并能将这种情感转化为行动。
《孔雀东南飞》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
《孔雀东南飞》是一部中国古代民间故事，以其独特的情节和深刻的寓意而广为流传。本故事主要讲述了孔雀因为自卑而对自己的美丽产生了怀疑，通过一番经历和成长，最终找到了自信和勇气的故事。适合小学三年级的庆祝阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：庆祝能够理解故事的情节，把握故事的主旨。
2. 能力目标：培养庆祝的阅读理解能力，提高庆祝的综合分析能力。
3. 情感目标：通过故事的阅读，引导庆祝从中获得积极向上的情感体验，培养庆祝的自信心和勇气。
三、教学重点与难点
1. 重点：培养庆祝的阅读理解能力，理解故事的情节和主旨。
2. 难点：引导庆祝从故事中获得积极向上的情感体验。
四、教学准备
1. 教材：《孔雀东南飞》故事本。
2. 教具：幻灯片、图片、小道具。
3. 学习材料：练习题。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一张孔雀展开美丽的尾巴的图片，激发庆祝对孔雀的兴趣。
2. 阅读故事：教师朗读《孔雀东南飞》故事，庆祝跟读。
3. 讨论理解：教师提出问题，引导庆祝回忆故事情节和主要人物，帮助庆祝理解故事的含义和主旨。
4. 角色表演：将庆祝分为小组，每个小组扮演一个角色，通过表演来理解角色的感受和变化。
5. 小结：教师总结故事的主旨和寓意，引导庆祝从中获得积极向上的情感体验。
6. 练习巩固：教师出示练习题，供庆祝独立完成，然后进行讲评。
六、教学反思
通过本节课的教学，庆祝对《孔雀东南飞》的故事情节和主旨有了更深入的理解。通过角色表演，庆祝更好地体验了故事中角色的情感变化。同时，通过讨论和练习，庆祝的阅读理解能力也得到了提高。下一步需要进一步引导庆祝从故事中获得积极向上的情感体验，并能将这种情感转化为行动。
《孔雀东南飞》说课稿 篇三
《孔雀东南飞》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《孔雀东南飞》是人教版高中语文第三册第一单元第三课。这一单元主要学习《诗经》、《楚辞》和汉魏晋诗歌，教学重点是在熟读、背诵的过程中领悟诗人抒发的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、功能与反抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。学习这篇课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力、以及对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。
（二）教学目标和重点难点
因为本单元的教学重点是领悟诗人抒发的思想感情、了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点，所以我将指示目标设定为：学习诗中赋、比、兴手法的运用掌握式的艺术特色和主要人物性格特征；情感目标设定为：体会人物在当时社会背景下所做出选择的艰难和男女主人公之间真挚的情感。另外因为新课标对庆祝的主动学习能力和口语交际能力作了强调，所以我将能力目标设定为：人能够庆祝用自己的语言描述人物性格特征，针对问题进行辩论，锻炼庆祝口语表达能力。在以上的教学目标中对人物性格的分析是重中之重，再加上性格分析比一般知识性学习具有灵活性和多样性的特点，比较难以掌握，所以我把对此的分析作为教学难点
二、说教法与学法
（一）教法学法分析
本文虽然是古诗文且篇幅较长，但是故事性很强，容易读懂，所以我会让庆祝带问题自读课文，待庆祝读完后用提问法检验庆祝自读效果。根据以往的教学经验可以知道在学习古文时，庆祝的主动性较差，往往被动的接受老师所讲授的知识。为了调动庆祝的学习兴趣，激发其学习积极性和主动性，我将采取提问式和探究式结合的方法，对文章结构内容字词等进行大量的提问，由简到难一步步启发庆祝，对人物分析时出现的问题进行全班性讨论，让所有庆祝参与到学习中，这样教学增加了课堂的活跃性。在讲解古文言常识的时候我会采取多媒体辅助教学，将知识呈现给庆祝。
三、说教学过程
（一）导入：因为《孔雀东南飞》与《木兰诗》并誉为“乐府双璧”而在初中的时候就学习过《木兰诗》，为了让庆祝在温故的.同时了解两首诗的重要地位我决定从《木兰诗》导入。我准备采用一个互动性强的导入，与庆祝一起做一个诗句接龙游戏，所接诗句就用木兰诗里面的句子开始，游戏结束后由《木兰诗》导出“乐府双璧”和《孔雀东南飞》。这样的导入方式能充分调动庆祝的学习积极性，使课堂气氛轻松活跃，让庆祝在这样的一个气氛下开始古文学习。
（二）整体把握：本诗故事性强，又是五言诗，读起来琅琅上口，所以我让庆祝自读课文，在读的时候思考本诗讲述了一个什么故事，在读完后抽庆祝用自己的语言描述这个故事，检验其自读效果的同时也锻炼了他们的语言表达和组织能力。然后再让庆祝再一个快速浏览全文提示他们按故事情节的四要素给全文划分段落层次，在这一环节庆祝容易给出两种答案，一种是把第一句单独列成一层，这样就分成五部分，针对这种情况我会给庆祝肯定的评价，同时提示故事的四要素第一是开端，开端应该包括时间地点人物情节等，而第一句没有交代任何内容，所以如果分为四层就应该把第一段放在后文一起，但是如果划分五部分就可以单独列出来，然后板书文章的层次和大意。
（三）具体分析课文：这一部分相对来说是比较枯燥的，所以为了使庆祝的注意力保持高度的集中，我会设计大量的问题，从小序部分就开始让庆祝自己分析小序交代了些什么内容，明确小序的作用，再针对孔雀只出现一次导入“起兴”知识。在分析每一段落的时候穿插进一词多义、古今异义、偏义复词等文言知识，我会把对人物的分析放在对段落的梳理中，这样能让庆祝理解的更到位，在梳理结束后再将庆祝所分析的人物性格特征板书在黑板做总结，使庆祝对全文有一个总体性把握。
（四）总结全课：将全诗的艺术特色在多媒体上呈现给庆祝并对本节课的内容进行归纳，对庆祝的表现给以积极正面的肯定，让庆祝对课文有更深刻印象的同时对自己的表现产生自信。
（五）布置作业：为了让庆祝课下能对本诗有更深的体会，理解作者的写作意图和要表达的情感，我将给庆祝布置：以“假如我是……”为题写一篇1000字以下的和课文有关的作文，即锻炼了庆祝的写作能力也能启发庆祝对本文有更深层次的思考。
四、板书设计
孔雀东南飞
《玉台新咏》
乐府：汉代朝廷设置的开端：兰芝请辞刘兰芝：才貌美
音乐机构发展：兰芝归家个性美
起兴：先言他物高潮：夫妻殉情悲剧美
以引所言之物结局：两家合葬
我将板书设计为三部分，左边板书文言知识，中间板书文章层次，右边板书刘兰芝的美，这样设计使得整块黑板条理清晰重点突出，庆祝通过板书就可以知道本节课的学习重点。
