染雾《黄山记》语文说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《黄山记》的文本解读与鉴赏
导入：
大家好！今天我要给大家讲解的是一篇经典的古代游记《黄山记》。这是一部描述黄山的壮丽景色的游记，由明代作家徐霞客所著。本文主要通过作者的亲身经历和感悟，展示了黄山的奇特之处以及人与自然的和谐关系。
一、文本解读
1. 文章结构
《黄山记》总共分为六个部分，从“序”、“上黄山”、“游迎仙洞”、“过天都峰”、“游天狗顶”到“下山”，层层递进，呈现出作者登山的过程和所见所闻。
2. 文章特色
（1）描写细腻：徐霞客通过独到的观察和娴熟的描写技巧，将自然景致描绘得栩栩如生，读者仿佛置身于黄山之巅。
（2）感悟人生：作者在游览黄山的过程中，不仅欣赏了奇峰异石的美景，还对人生和社会进行了深刻的思考和反思。
二、鉴赏欣赏
1. 文章意义
《黄山记》以徐霞客亲身经历为基础，生动地描绘了黄山的壮丽景色和奇峰异石。同时，作者通过对自然的观察和思考，表达了对人生的思索和对社会的批判。这不仅是一部记录旅行经历的游记，更是一部富有哲理和感悟的作品。
2. 文章价值
（1）审美价值：《黄山记》以其独特的描写技巧和精湛的笔墨，成为了中国古代文学中的经典之作，被广大文学爱好者所珍爱。
（2）人文价值：本文通过对人与自然的和谐关系的反思，强调了人类应当尊重自然、保护环境的重要性，具有重要的人文意义。
结尾：
通过对《黄山记》的文本解读和鉴赏，我们能够更加深入地了解到这部作品的内涵和价值。希望大家在欣赏这篇游记的同时，也能从中获得一些对人生和社会的启示和反思。谢谢大家！
《黄山记》语文说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《黄山记》的阅读方法与教学策略
导入：
大家好！今天我要给大家分享的是一种教学策略，通过这种策略，我们可以帮助学生更好地阅读和理解《黄山记》这篇古代游记。这种策略主要包括预读、细读、深度解读和思考等环节，能够培养学生的阅读能力和思维能力。
一、预读
1. 导入背景知识
在进行《黄山记》的阅读之前，我们可以通过图片、视频等多媒体资源，向学生介绍黄山的壮丽景色和文化背景，为学生打开阅读的大门。
2. 分析文本结构
在进行预读时，我们可以引导学生分析文章的结构，了解整个游记的内容概要，为后续的细读和解读做好准备。
二、细读
1. 理解字词
在细读阶段，我们可以引导学生注意字词的理解。黄山地处峰林相间的地形，而且徐霞客在文章中采用了许多形象生动的描写词语，我们可以通过解释这些字词的含义，帮助学生更好地理解文章。
2. 分析句子结构
在细读过程中，我们可以引导学生分析句子结构，了解作者的表达方式和修辞手法。通过分析句子的结构和修辞手法，学生能够更好地理解作者的意图和表达方式。
三、深度解读
1. 探究主题思想
在深度解读阶段，我们可以引导学生思考文章的主题思想，分析作者的观点和思考。通过讨论和思考，学生能够更好地理解作者对人生和社会的反思，培养学生的批判思维能力。
2. 进行文本解构
在深度解读阶段，我们可以引导学生进行文本解构，分析文章的结构和篇章特点。通过分析文章的结构和篇章特点，学生能够更好地理解整篇文章的逻辑脉络和作者的写作意图。
结尾：
通过以上的教学策略，我们可以帮助学生更好地阅读和理解《黄山记》这篇古代游记。希望通过这种策略的引导，学生能够培养阅读能力和思维能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。谢谢大家！
《黄山记》语文说课稿 篇三
《黄山记》语文说课稿
一、说教材
1、教材简析：
《黄山记》是高中语文第三册第二单元的一篇课内自读课，这是一片写景抒情的散文。作者徐迟用大手笔描写黄山雄放瑰奇的景色，抒发了对祖国壮丽山河、对社会主义新时代的热爱。
《黄山记》虽是本单元的课内自读教材，但文章语言优美，构思谋篇独具匠心，体现了游记散文的又一特色：大手笔绘景，突出景物特点。
2、教学要求：
根据高考考纲、教学大纲的要求和本课的特点以及提高学生语文素质的教学理论，我制定了如下教学要求：
⑴欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好河山、赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。
⑵欣赏本文别出心裁的构思和大手笔的写法。
⑶通过和叶圣陶的《黄山三日》对比阅读，培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
⑷培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。
3、教学重点和难点：
⑴教学重点是思想内容的理解和独特的谋篇布局特点。
⑵难点是一、二部分在全文的结构和表现方面的作用，以及在对比阅读时对比点的确定上。
二、说教法：
“感人心者，莫先乎情”。本文感情色彩鲜明，所以如何引导学生体会作者抒发的深情、引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，并且本文是课内自读课文，就一定要体现课内自读课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上一整体理解为主，不要求面面俱到。为此我采用“点拨法”。所谓“点拨法”教学是在现代教育科学思想理论指导下，贯彻启发式教学原则，综合运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法，这种教学法充分发挥教师“教”的职能和学生“学”的主动性与创造性。点拨教学分五步：1、导入2、研究3、鉴赏4、反馈5、迁移。其目的让学生学会然后达到会学。同时，为使课堂内容更加生动形象，提高课堂效率，适当运用现代化的教学媒体。
三、说学法
为了充分发挥学生的主观能动作用，在上述教学方法的指导下，引导学生运用“自读讨论法”，掌握“读”“想“划”议’结’的学习方法，通过读达到所思，有所得，认真思考，划分重点词句，议出问题的关键，总结各部分特点，帮助学生把握训练的重点。
四、说教学程序
㈠导入性点拨（激发情感．整体感知）
运用现代化的教学媒体，计算机软件《黄山风光》在屏幕上显示配乐的黄山风景镜头：险峰，云海，日出，摄身光等奇景。用诗句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”激发情感导入课文，板书课文题目。
㈡研究性点拨（明确自读目标，放手让学生自读，全面理解课文）
1、然学生用两个字概括黄山特点：险、奇。
2、文章自成四部分，让学生通过自读讨论拟定各部分小标题（要求尽可能用诗的语言概括）。
3、学情预测：甲、能概括但语言不简练。
乙、语言简练。
丙、诗句。
丁、四句话连成一首诗。
4、选诗句板书：①黄山胜景天造就（险奇）。
②千古黄山几人登（险）。
③攀登天都寻常事（夷）。
④天下奇景数黄山（奇）。
㈢鉴赏性点拨（精读课文，解决难点，突破重点）
1、幻灯投出自读讨论题目：课文一、二部分在全文的结构和表现方面各起什么作用？有人说，如果把这两部分删去，三、四部分也可以独立成篇，且不失为一片优秀的游记之作，你怎么看？二、三部分之间是什么关系？
2、学生展开自由讨论。
3、教师点拨总结，板书要点。
㈣反馈性点拨（复读课文，巩固提高）
1、交流各自欣赏的片断（学生个体不同，各自欣赏情况不同），并讲述欣赏的.道理。
2、作者为什么写的这么好？
3、点拨总结：①“一切景语皆情语”，作者热爱黄山的美景。
②语言生动准确，富有表现力。
③谋篇独具匠心。
㈤迁移性点拨（通过对比阅读引导学生举一反三，是知识转化为能力）
1、导入语：美的表现形式是无比丰富的，徐迟大手笔写黄山气势磅礴的美，同学们从中得到了美的享受，雄壮是美，平凡中也有美；华丽是美，质朴同样也是美。
2、让学生将《黄山记》与另一篇写黄山的文章《黄山三天》（作者叶圣陶）进行对比阅读，提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
3、指导方法，教学生学会对比阅读的方法，达到会对比阅读。
板书：
对比阅读
①、对比什么
②、怎样对比：对比要又广度（内容、结构、表达方式、语言等）
对比要有深度（作者写作目的）
4、幻灯投出阅读对比表格，组织学生自读讨论，发挥群体作用。
5、组织评价，让学生熟练掌握对比阅读的方法。
五、说板书设计
1、板书设计是在教学过程中完成的。
2、板书设计要突出重点、难点。
3、整个板书设计构成统一的一个整体。
