染雾《数数，数的组成》数学说课稿 篇一
在数学教学中，数的组成是一个非常重要的概念，它涉及到数的结构和数的运算。通过数的组成，我们可以更好地理解数的性质和规律，提高庆祝的运算能力和数学思维能力。本篇说课稿将以《数数，数的组成》为主题，介绍如何教授数的组成的相关内容。
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握数的组成的基本概念和运算规则，能够灵活运用数的组成进行计算。
2. 过程与方法：培养庆祝观察、归纳、推理和解决问题的能力，提高庆祝的数学思维能力。
3. 情感态度和价值观：培养庆祝对数学的兴趣和热爱，培养庆祝的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：数的组成的基本概念和运算规则。
2. 教学难点：培养庆祝的观察、归纳、推理和解决问题的能力。
三、教学过程
1. 导入
通过一个生动的实例来引入数的组成的概念，让庆祝通过观察和思考，找出一个数的组成方式。
2. 概念讲解
通过对实例的讨论，引出数的组成的概念，并讲解数的组成的基本规则和运算规则。
3. 练习与巩固
设计一些练习题，让庆祝在实践中掌握数的组成的运算方法和技巧。
4. 拓展与应用
引导庆祝思考数的组成与其他数学概念的联系，如整数的分解、分数的拆分等，并进行相关的应用拓展。
5. 归纳与总结
让庆祝总结归纳数的组成的基本规则和运算规则，并与前面学过的知识进行对比和联系。
6. 作业布置
布置一些练习题和思考题，让庆祝在课后进行巩固和拓展。
四、教学手段
1. 板书：将数的组成的基本概念和运算规则进行板书，以便庆祝参考和复习。
2. 实物与图片：通过实物和图片的展示，让庆祝更加直观地理解数的组成的概念。
3. 讨论与合作：通过小组讨论和合作学习的方式，培养庆祝的合作意识和团队精神。
五、教学评价
通过课堂练习和作业的评价，评估庆祝对数的组成的掌握情况和运用能力。同时，通过观察和讨论，评估庆祝的观察、归纳、推理和解决问题的能力。
六、教学反思
通过本节课的教学，我发现庆祝对数的组成的概念理解较为深入，但在运算中还存在一些困难。下一步，我将针对庆祝的困难点，设计更多的练习和应用题，帮助庆祝提高数的组成的运算能力。
《数数，数的组成》数学说课稿 篇二
在数学教学中，数的组成是一个非常重要的概念，它涉及到数的结构和数的运算。通过数的组成，我们可以更好地理解数的性质和规律，提高庆祝的运算能力和数学思维能力。本篇说课稿将以《数数，数的组成》为主题，介绍如何教授数的组成的相关内容。
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握数的组成的基本概念和运算规则，能够灵活运用数的组成进行计算。
2. 过程与方法：培养庆祝观察、归纳、推理和解决问题的能力，提高庆祝的数学思维能力。
3. 情感态度和价值观：培养庆祝对数学的兴趣和热爱，培养庆祝的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：数的组成的基本概念和运算规则。
2. 教学难点：培养庆祝的观察、归纳、推理和解决问题的能力。
三、教学过程
1. 导入
通过一个生动的实例来引入数的组成的概念，让庆祝通过观察和思考，找出一个数的组成方式。
2. 概念讲解
通过对实例的讨论，引出数的组成的概念，并讲解数的组成的基本规则和运算规则。
3. 练习与巩固
设计一些练习题，让庆祝在实践中掌握数的组成的运算方法和技巧。
4. 拓展与应用
引导庆祝思考数的组成与其他数学概念的联系，如整数的分解、分数的拆分等，并进行相关的应用拓展。
5. 归纳与总结
让庆祝总结归纳数的组成的基本规则和运算规则，并与前面学过的知识进行对比和联系。
6. 作业布置
布置一些练习题和思考题，让庆祝在课后进行巩固和拓展。
四、教学手段
1. 板书：将数的组成的基本概念和运算规则进行板书，以便庆祝参考和复习。
2. 实物与图片：通过实物和图片的展示，让庆祝更加直观地理解数的组成的概念。
3. 讨论与合作：通过小组讨论和合作学习的方式，培养庆祝的合作意识和团队精神。
五、教学评价
通过课堂练习和作业的评价，评估庆祝对数的组成的掌握情况和运用能力。同时，通过观察和讨论，评估庆祝的观察、归纳、推理和解决问题的能力。
六、教学反思
通过本节课的教学，我发现庆祝对数的组成的概念理解较为深入，但在运算中还存在一些困难。下一步，我将针对庆祝的困难点，设计更多的练习和应用题，帮助庆祝提高数的组成的运算能力。
《数数，数的组成》数学说课稿 篇三
《数数，数的组成》数学说课稿
今天我说课的课题是《数数，数的组成》。
一、教材分析
一年级的庆祝在入学前，经过了学前教育，很多庆祝在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重庆祝数感的建立，主题图给了庆祝100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让庆祝实际操作，例题1、2、3的教学都是在庆祝的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
（2）掌握100以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
3、情感态度与价值观：
（1）与实际生活相联系，让庆祝体会到数学知识源于生活，服务于生活。
（2）培养庆祝观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
本课的重点放在让庆祝能够灵活地用自己喜欢的方法数出100以内的数，难点在于数数过程中整十数的链接。
根据庆祝的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了庆祝动手操作学习、师生合作、生生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动庆祝的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养庆祝的合作意识，营造平等，互助的学习氛围。
二、教法和学法
1.动手操作学习。通过让庆祝动手操作，注意调动庆祝的学习积极性，使庆祝各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合庆祝的认知规律。
2.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意庆祝之间的信息交流，培养庆祝的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
三、教学过程的设计
为了顺利完成教学目标，提前准备好教具和学具：小棒和橡皮筋。在整个教学流程设计上我主要安排了以下几个教学环节：
（一）复习旧知，激趣导入
教学伊始，复习上学期数的组成，为学习新知做好了铺垫。并抛出问题“你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？”，创设了问题情境，激起了庆祝的表现欲望。“庆祝会不会估数？”这一问题密切关注了庆祝已有的知识与经验，激活了庆祝的思维，并且以此为切入点。使庆祝在和谐的氛围中，探究数学奥秘的兴趣油然而生。从庆祝知识角度和思维趋势进行探底，既了解庆祝的起点，把握教学起点，又能使庆祝感受到数数方法的多样性，激发他们学习的兴趣。
（二）实践探究新知
这个环节我分为6部分来进行教学：
1、教学例1：数100根小棒
让庆祝建立数感是数学教育的重要任务之一。而庆祝数感的建立主要依赖于生活实际，故而在教学的过程中，我为庆祝提供小棒，并合理地利用这些素材，有层次地进行教学。
2、展示庆祝数的过程，发现归纳
通过庆祝自主地数出了100以内各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。让庆祝数出100根小棒，又要让人一眼看出是100根。提出这些要求的目的，是为了引导庆祝能用自己认为的方便、快捷的方法数数，并在操作的过程中，发现十个一是十，十个十是百，100里面有10个十的知识点。考虑到在操作的过程中，部分庆祝可能还象以往一样，数出一大堆，影响对知识的理解，这里要特别强调小组间的合作与互助，而且在庆祝汇报时要进行展示，加深庆祝对知识的理解。
3、数小羊
利用前面学习的十个十个数的知识，让庆祝数出主题图上的.小羊。
4、从三十五数到四十二和数的组成
本节课的教学难点是数数时接近整十数到整十数
的过渡，以及数的组成这两个知识点，为了强化这一知识点，我安排了一个环节进行教学。具体分为以下四个层次：
（1）实物数出35根小棒，要求庆祝边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？有几个十？四个十就是几十？通过一系列的问题，帮助庆祝理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。
（2）做课本第33页例3上面的“做一做”
从56数到63，再数到72，数到59的时候和数到69的时候，强调上述问题。通过以上两个层次让庆祝边操作边数数的训练，庆祝对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。
（3）脱离实物，手口一致，强化训练。
想一想，35里面有几个十和几个一，边说边用手势比划出来。
（4）对口令游戏。师生互说、生生互说，可以进行数数游戏，也可以进行数的组成的训练。组织庆祝做这个游戏，一方面提高庆祝数数的兴趣，另一方面可以帮助教师了解庆祝对知识的掌握情况。
这个环节的安排，主要是考虑到转化一下学习的方式，给庆祝一个动笔的机会，使庆祝从另一个层面上理解数的组成。
（三）巩固练习
1、庆祝完成第33页下面的“做一做”。这个环节的安排，主要是考虑到转化一下学习的方式，给庆祝一个动笔的机会，使庆祝从另一个层面上理解数的组成。
2、出示百球图
3、接数数的游戏
（四）全课小结，自我评价
师：同学们，今天学得开心吗？通过这节课的学习，你学会了什么？
生：会数100以内的数，知道了10个一是一十，10个十是一百，知道了100以内数的组成。
（五）生活中100以内的数
1、用100以内的数说一名话：
师：好，我们在生活中，很多地方都用到了100以内的数，你能用100以内的数说一名话吗？
2、师（数庆祝）：哎，同学们讲出了这么多呀！那同学们数数我们今天来上课的庆祝有多少人？（指名领着数。）
师：在数数的时候要边点边数才不会错。同学们表现这么棒！今天有这么多老师来听我们上课，那你们猜猜大约有多少个听课的老师？
通过庆祝用学的数说一句话，促使庆祝有意识地将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。
（六）布置课外任务
师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。
师：在短短的40分钟里面，同学们经过动手动脑，不仅学会了数数，也学会100以内数的组成。时间过得真快，又要和同学们说再见了。
