染雾幼儿园教案模板 篇一
标题：活动主题：认识形状
教学目标：
1. 让幼儿了解不同形状的基本特征；
2. 培养幼儿对形状的观察力和辨别力；
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学内容：
1. 形状的名称：圆形、方形、三角形、矩形、椭圆形；
2. 形状的特征：边数、边长、角度等；
3. 不同形状的实物或图片。
教学准备：
1. 形状的实物或图片；
2. 画纸和颜料；
3. 形状的拼图游戏。
教学过程：
1. 导入：通过展示不同形状的实物或图片，引导幼儿观察并猜测形状的名称和特征。
2. 学习：依次介绍各个形状的名称和特征，让幼儿跟随老师一起说出来，并观察实物或图片进行辨认。
3. 游戏：进行形状的拼图游戏，让幼儿根据提示拼出相应的形状，并互相检查。
4. 创作：给幼儿提供画纸和颜料，让他们画出不同形状的图案，并用形状的名称标注。
5. 结束：复习所学的形状名称和特征，鼓励幼儿相互分享自己创作的画作。
教学延伸：
1. 在户外环境中，引导幼儿观察周围的物体，找出其中的不同形状，并用手指指出形状的特征。
2. 制作形状的卡片，让幼儿进行分类和匹配游戏，加深对形状的理解和记忆。
幼儿园教案模板 篇二
标题：活动主题：感受四季的变化
教学目标：
1. 让幼儿了解四季的概念和特点；
2. 培养幼儿对四季变化的观察力和体验能力；
3. 培养幼儿的创造力和表达能力。
教学内容：
1. 四季的名称和特点：春季、夏季、秋季、冬季；
2. 四季的天气、植物和活动等特征；
3. 四季的变化图片和歌曲。
教学准备：
1. 四季的变化图片和歌曲；
2. 四季的手工制作材料；
3. 绘本《四季的变化》。
教学过程：
1. 导入：通过展示四季的变化图片，引导幼儿观察并猜测不同季节的名称和特点。
2. 学习：依次介绍各个季节的名称和特点，让幼儿跟随老师一起说出来，并观察图片进行辨认。
3. 听故事：读绘本《四季的变化》，让幼儿通过故事了解四季的变化和人们在不同季节的活动。
4. 制作手工：根据不同季节的特点，给幼儿提供相应的手工材料，让他们制作代表四季的作品。
5. 感受音乐：播放与四季相关的音乐，让幼儿跟着节奏感受四季的变化，并进行简单舞蹈或动作表演。
6. 结束：复习所学的四季名称和特点，鼓励幼儿用自己的话语描述四季的变化。
教学延伸：
1. 借助户外环境，带领幼儿观察四季的特点，如春天的花朵绽放、夏天的阳光明媚等。
2. 进一步拓展幼儿的表达能力，让他们通过绘画、手工、舞蹈等形式表达对四季变化的感受。
幼儿园教案模板 篇三
活动目标：
1.区分红、黄、蓝三种颜色，按颜色的标记分类。
2.能用语言表述分类的结果。
活动重难点：
会按颜色的标记来分类。
活动准备：
1.经验准备：幼儿在美工活动及日常工作中已经认识红、黄、蓝三种颜色。
2.物质准备：红、黄、蓝颜色标记若干，小兔子玩偶三个。花片
3.环境创设：创设"小兔的家"环境。 (桌上放有红、黄、蓝色的东西)
活动预设：
一、以"参观小兔家"的游戏形式引入，复习对红色、黄色、蓝色的认识。
提问：小兔的桌上有什么?是什么颜色的?
二、游戏"给小兔送花"
1.认识颜色标记。提问：这三只小兔子都有自己喜欢的颜色，它们穿着自己喜欢的颜色的裙子，看看它们穿了什么颜色的裙子?
2.游戏
引导语：喜欢红色的小兔子，要送给它什么颜色的花呢?请你把花送给它。然后再分别给喜欢黄色的小兔和喜欢蓝色的小兔送花。
三、游戏：相同颜色在一起。
游戏规则：幼儿自由选取红、黄、蓝颜色标记一个，教师引导幼儿按标记的颜色站在一起。再交换颜色标记，再次游戏。
引导语：每个小朋友都有一个颜色标记，请手那相同颜色标记的小朋友站在一起。
四、结束。
幼儿园教案模板 篇四
一、活动目标
1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。
2.发展初步的概括能力。
二、重点与难点
分类后说明分类标准。
三、材料及环境创设
1.各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。
2.分类盒、标记卡。
四、设计思路
对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。
分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。
五、活动流程
操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作。
1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。
说明
操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。
2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。
说明
分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者重点故在
转换标准的讨论。
3.巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。
